Der Einfluss des metakognitiven Wissens auf die Entwicklung der Mathematikleistung am Beginn der Sekundarstufe I [0.03%]
元认知知识对初中阶段初期数学成绩发展的影响
Lingel, K.; Neuenhaus, N.; Artelt et al.
Lingel et al.
Niedrige Testmodellpassung als Resultat mangelnder Auswertungsobjektivität bei der Kodierung landesweiter Vergleichsarbeiten durch Lehrkräfte [0.03%]
由于教师在国家级测评工作中编码时缺乏客观性评估，导致测试模型拟合度较低。
Spoden, Christian; Fleischer, Jens; Leutner et al.
Spoden et al.
Rolf Biehler; Dominik Leiss
Rolf Biehler; Dominik Leiss
Schnelles Beurteilen von Schülerantworten: Ein Reaktionszeittest für Mathematiklehrer/innen [0.03%]
快速评估学生答案：数学教师的反应时间测试
Stefan Krauss; Martin Brunner
Stefan Krauss; Martin Brunner
Luzia Zöttl; Stefan Ufer; Kristina Reiss
Luzia Zöttl; Stefan Ufer; Kristina Reiss
Die Erhebung mathematikdidaktischen Wissens – Konzeptualisierung einer komplexen Domäne [0.03%]
数学教学知识的调查——一种复杂领域的概念化
Buchholtz, Nils; Kaiser, Gabriele; Blömeke et al.
Buchholtz et al.
The Role of the Situation Model in Mathematical Modelling—Task Analyses, Student Competencies, and [0.03%]
情境模型在数学建模中的作用——任务分析、学生能力及
Dominik Leiss; Stanislaw Schukajlow; Werner Blum; Rudolf Messner; Reinhard Pekrun
Dominik Leiss; Stanislaw Schukajlow; Werner Blum; Rudolf Messner; Reinhard Pekrun
Typische Teilprozesse beim Lösen hochschulmathematischer Aufgaben: Kategorienbildung und Ankerbeispiele [0.03%]
高校数学问题求解中的典型子过程：类别划分与锚定实例
Christoph Ableitinger
Christoph Ableitinger