Introduction: Studying medicine places high demands on students' learning behavior. Nevertheless, most medical faculties in German-speaking countries do not offer curricular training for the acquisition of key learning skills. The aim of the project was to develop a series of workshops on evidence-based learning strategies, time and stress management.
Project description: The "study smart" workshop series was developed by students of the Mannheim Medical Faculty in 2018. Participants learn evidence-based techniques for long-term knowledge acquisition, self-, time- and stress management. Due to high demand, the workshop was subsequently incorporated as a permanent component of the curriculum. Since 2021, "study smart" has been a project of the German Medical Students' Association. Once yearly, students from other faculties are trained at a peer-training-weekend. In total, the workshop series was offered at 8 faculties and several times online. In 2021, a one-off survey of medical students was also conducted at the Medical Faculty Mannheim two months after the workshop series.
Results: A total of 68 workshop participants and 72 non-participants took part in the survey. This showed a more frequent use of the "active recall" learning strategy, in particular the "anki" flashcard program (14 (33%) of participants vs. 4 (10%) of non-participants; p=0.009). Participants reported creating Anki decks, which are shared with the entire class and revised together. In total, over 1000 medical students across Germany have participated in the workshop series over the past 5 years.
Discussion: Student interest in the workshop series remains high. Study Smart has become a widely utilized and highly regarded program. In the assessment of satisfaction with their own learning strategies, there was no significant difference between participants and non-participants. There are also challenges in the long-term implementation of the workshops at medical faculties at other universities due to a high turnover of peer teachers. The national project coordinator is therefore working on establishing local group networks.
Einleitung: Das Medizinstudium stellt hohe Anforderungen an das Lernverhalten der Studierenden. Dennoch gibt es an den meisten Medizinfakultäten im deutschsprachigen Raum keine curricularen Angebote zum Erwerb von Lern-Schlüsselkompetenzen. Ziel des Projekts war die Entwicklung einer Workshopreihe zu evidenzbasierten Lernstrategien, Selbst-, Zeit- und Stressmanagement.
Projektbeschreibung: In der von Studierenden der Medizinischen Fakultät Mannheim 2018 entwickelten Workshopreihe „Study Smart“ erlernen die Teilnehmenden evidenzbasierte Techniken zum langfristigen Wissenserwerb, Selbst-, Zeit- und Stressmanagement. Aufgrund der großen Nachfrage wurde das Projekt in der Folge curricular verankert. Seit 2021 ist „Study Smart“ ein Projekt der Bundesvertretung der Medizinstudierenden in Deutschland. Einmal jährlich werden Studierende anderer Fakultäten auf einem Training-Peer-Trainer-Wochenende ausgebildet. Insgesamt wurde die Workshopreihe an 8 Fakultäten sowie mehrfach online angeboten. 2021 wurde außerdem an der Medizinischen Fakultät Mannheim eine zwei Monate nach Workshopreihe durchgeführte, einmalige Befragung der Medizinstudierenden durchgeführt.
Ergebnisse: An der Befragung nahmen insgesamt 68 Workshop-Teilnehmende und 72 Nicht-Teilnehmende teil. Hier zeigte sich eine häufigere Nutzung der Lernstrategie „Active Recall“, insbesondere des Karteikartenprogramms „Anki“ (14 (33%) der Teilnehmenden vs 4 (10%) der Nicht-Teilnehmenden; p=0,009). Teilnehmende berichteten von der Erstellung von Anki-Decks, welche mit dem gesamten Jahrgang geteilt und gemeinsam überarbeitet werden. Insgesamt haben deutschlandweit in den vergangenen 5 Jahren über 1000 Medizinstudierende an der Workshopreihe teilgenommen.
Diskussion: Das studentische Interesse an der Workshopreihe ist ungebrochen hoch. „Study Smart“ hat sich als viel genutztes Angebot etabliert. In der Bewertung der Zufriedenheit mit den eigenen Lernstrategien zeigte sich kein signifikanter Unterschied zwischen Teilnehmenden und Nicht-Teilnehmenden. Weiterhin zeigen sich Herausforderungen in der dauerhaften Implementierung der Workshops an Medizinfakultäten anderer Hochschulen aufgrund hoher Fluktuation der Peer-Teacher. Hierfür arbeitet die nationale Projektkoordination an einer Etablierung von Lokalgruppen-Netzwerken.
Keywords: medical education; mental health; peer teaching; resilience; self-regulated learning.
Copyright © 2025 Gross et al.
Keywords：peer teaching; learning strategies; time management; stress management
简介： 医学学习对学生的学业行为提出了很高的要求。然而，德语国家的大多数医学院校并没有提供关于获取关键学习技能的课程训练。本项目的目的是开发一系列基于证据的学习策略、时间管理和减压管理的工作坊。
项目描述： “聪明地学习”工作坊系列是由曼海姆医学院的学生于2018年开发的。参与者在此期间学习长期知识获取、自我管理、时间和压力管理方面的基于证据的技术方法。由于需求量大，该工作坊随后被纳入课程体系中成为永久组成部分。自2021年以来，“聪明地学习”已经成为德国医学学生协会的一个项目。每年，在一个同行培训周末活动中对其他医学院的学生进行培训。总的来说，过去五年里，该工作坊系列在8所医学院和多次在线活动中提供。2021年还在曼海姆医学院进行了两次关于工作坊系列的单独调查。
结果： 共有68名参与者和72名非参与者的样本参加了调查。结果显示，使用“主动回忆”学习策略更加频繁，特别是使用“Anki”的闪卡程序（14 [33%] 的参与者 vs. 4 [10%]的非参与者；p=0.009）。参与者报告创建了可以在整个班级中共享并共同修订的 Anki 卡片。在过去五年里，德国各地有超过1000名医学生参加了该工作坊系列。
讨论： 学生对工作坊系列的兴趣依然很高。“聪明地学习”已成为一个广泛应用和高度评价的项目。在评估个人的学习策略满意度时，参与者与非参与者的得分没有显著差异。然而，在其他大学医学院实施该工作坊长期存在挑战，因为同行教师流动率较高。为此，国家项目协调员正在建立地方小组网络。
关键词： 医学教育；心理健康；同伴教学；韧性；自我调节学习。
版权 © 2025 Gross et al.
