Journal of research in science teaching. 1964;2(3):261-266. doi: 10.1002/tea.3660020324 Q14.52025

The transition from concrete to abstract cognitive functioning: Theoretical issues and implications for education

David P. Ausubel

DOI: 10.1002/tea.3660020324

摘要

期刊名：Journal of research in science teaching

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ISSN：0022-4308

e-ISSN：1098-2736

IF/分区：4.5/Q1

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