Zusammenfassung: Hintergrund: Die Weiterbildung dient nicht nur der Erweiterung beruflicher Handlungskompetenzen und damit der Sicherstellung professionellen Handelns, sondern ist als Element zur Gestaltung der eigenen Erwerbsbiografie Bestandteil des lebenslangen Lernens. Fragestellung/Ziel: Bildungs- und Karrierewege zeichnen sich in der Domäne Pflege durch Heterogenität und eine Vielzahl an Optionen aus. Daher stellt sich die Frage, wie Pflegefachpersonen ihren individuellen Bildungsweg gestalten. Methoden: Es wurden narrative Interviews mit Pflegefachpersonen geführt, die mit der dokumentarischen Methode als hermeneutisches Verfahren ausgewertet wurden. Über die Rekonstruktion von Handlungspraktiken konnten für die Gestaltung von Bildungswegen handlungsleitende Orientierungsrahmen herausgearbeitet werden, die in eine Typik überführt wurde. Ergebnisse: Die drei Typen (1) zielorientierte Gestaltung des Bildungswegs, (2) flexible Gestaltung des Bildungswegs und (3) marktorientierte Gestaltung des Bildungswegs zeigen, dass eine selbstbestimmte Gestaltung von Bildungs- und Karrierewegen durch organisationale Praktiken gefördert, aber auch beschränkt werden kann. Schlussfolgerungen: Weiterbildungen sind nicht nur individuelle Karriereentscheidungen. Auch die Einrichtungen des Gesundheitswesens können als Gestalter individueller Bildungs- und Karriereverläufe angesehen werden. Vor dem Hintergrund des Fachkräftemangels in der Pflege ist es bedeutsam, die Grenzen der selbstbestimmten Gestaltung in den Blick zu nehmen, die Einfluss auf den Fachkräfteverbleib haben können.

Keywords: Bildung; Biografie; Pflege; biography; education; nursing care.

摘要：背景： 进修旨在不仅扩展职业行动能力，确保专业行为，并作为终身学习的一部分，是个人职业生涯发展的组成部分。问题/目的： 教育和职业道路在护理领域因其异质性和众多的选择而著称。因此提出了一个问题：护理人员如何塑造他们的个体教育路径？方法： 进行了与护理专业人员的叙述性访谈，采用文献法作为解释学程序进行分析。结果： 三种类型（1）目标导向的设计、（2）灵活的设计和（3）市场导向设计表明，通过组织实践可以促进或限制自我决定地塑造教育和职业道路。结论： 继续教育不仅是个人的职业决策。医疗保健机构也可以被视为个体教育和职业生涯路径的塑造者。在护理人员短缺的情况下，考虑自主塑造的职业生涯的界限是有意义的，这可能会影响他们在护理领域的持续发展。